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Ementa: Didática do Ensino Religioso 1 Legislação

I. EMENTA

Estuda elementos da Legislação educacional brasileira, dando destaque ao Ensino Religioso escolar, de modo a embasar a práxis educativa dos formand@s da Uni-Spiritus quando na licenciatura desta disciplina na rede de ensino pública ou particular, e ainda compreender como se dá atualmente a formação escolar daquel@s que ingressam na infância e juventude espírita. A atual proposta vai ao encontro de uma prática mais inclusiva, menos proselitista, e portanto mais próxima do “Espiritismo Laico”  e das formas experimentadas da Pedagogia Espírita: Eurípides Barsanulfo, Anália Franco, Tomás Novelino, entre outros.

II. OBJETIVO GERAL

Fornecer elementos legais para a compreensão do processo educativo no espaço escolar, integrando perspectiva da cosmovisão espírita, em seu tríplice aspecto na elaboração de currículos da Pedagogia Espírita.

 III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a)  Compreender as interrelações entre a Pedagogia Espírita e Ensino Religioso escolar, e ainda como estas interrelações lançam luzes para a elaboração de projetos político pedagógicos a partir de uma cosmovisão espírita;

b)  Estudar elementos da Legislação educacional brasileira, dando destaque ao Ensino Religioso escolar e adaptá-los à Pedagogia Espírita em espaços ecumênicos ou laicos, como institutos espíritas (ONG);

c)  Conhecer elementos da Legislação educacional brasileira, e adaptá-los à evangelização infanto-juvenil, nas casas espíritas.

I. EMENTA

Estuda o contexto histórico do surgimento do Espiritismo. Em especial as revoluções científicas-tecnológicas (como a Revolução Industrial) e político-filosóficas (a exemplo da Revolução Francesa) que influenciará grandemente o século XIX grandes movimentos revolucionários europeus que derrubaram o absolutismo, implantaram a economia liberal e extinguiram o antigo sistema colonial, e instituíram a separação entre Estado e Religião (laicidade), movimentos esses apoiados nas ideias renovadoras da Filosofia e da Ciência. A disciplina pretende fazer um panorama histórico das enormes contribuições culturais recebidas pelo advento do Espiritismo, materializado no mundo físico pelo trabalho inestimável do professor francês Hippolyte Léon Denizard Rivail que, ao codificar a Doutrina Espírita, adotou o pseudônimo de Allan Kardec.

E estuda o contexto educacional da formação do professor francês Hippolyte Léon Denizard Rivail (Allan Kardec) e as influências pedagógicas no pensamento deste, contido nas obras didáticas e propostas político-educacionais. Busca-se levantar as contribuições de Jan Amos Comenius (1592-1670), Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) e Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) para a formação do viria a tornar-se um projeto brasileiro de Pedagogia Espírita, embasando teórica e historicamente as disciplinas subsequentes.


EMENTA DA DISCIPLINA/OFICINA:

Estuda as principais teorias cosmológicas (filosófica; científica; míticas; religiosas e espírita).  Toma como texto base “A Gênese” de Kardec, e através das abordagens da Teologia Comparada busca-se destacar temas de relevância acadêmica e teológica como o criacionismo, o evolucionismo, a abiogênese, panspermia e suas repercussões na cultura (música, cinema, nas artes plásticas), na religião e sociedade. Prioriza-se a abordagem interdisciplinar, aberta a novas tendências teóricas e propostas metodológicas inovadoras da pesquisa das religiões.

1. O que é Etnoastronomia Espírita?

2. Astronomia e Pedagogia Espírita.

3. Conceitos de ciência espírita:

3.1. Espaço e tempo;

3.2. Deus, espírito e matéria;

3.3. Demiurgo e co-criação em plano maior.

4. Cosmologia Espírita:

4.1. Gênese universal;

4.2. Gênese da Terra;

4.3. Astrobiologia e Panspermia.

5. Evolução e escala de mundos:

5.1. Mundos primitivos, de provas, regeneradores, e os felizes.

6. Estudos de caso (espíritas):

6.1. Estrela Alcíone das Plêiades;

6.2. Sistema estelar de Capella;

6.3. Um planeta com três sóis.


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